第420章 几个符号七种意思(第五更)
第420章几个符号七种意思(第五更)
李愔一顿操作。
直接迅速的点了十几个标点符号。
映入众人眼中的是七行‘你给我不给’的文字。
众人跟着念了起来。
一、你给我不给?
二、你给,我不给。
三、你给?我不给?
四、你给我不?给!
五、你给我!不给?
六、你给我?不给?
七、你——给我不给?
所有人震惊了。
李世民更是像是得到了宝物一般,拿起笔记了下来。
而长孙皇后也在一边帮着他记下了上面的符号。
两人的表现并没有引起其他人的注意。
那侯君集又是问:“这些分别是什么意思?在我看来,并且没有特别的啊!不过是五个字,哪里需要那么多符号来间隔?”
这个侯君集还是死鸭子嘴硬得很啊。
“来,这七种意思,配合着我们的标点符号,我们来一起看看。”
李愔直接解释了,好堵住他的嘴。
他在后方写上了注释。
一切如下:
一、你给我不给?(这是生气的质问,给不给?)
二、你给,我不给。(要求别人给,自己却坚决不给)
三、你给?我不给?(提出两个反问)
四、你给我不?给!(先威胁地反问,然后再次要求)
五、你给我!不给?(先要求,然后反问)
六、你给我?不给?(先猜疑地反问,然后反问证实别人的意思)
七、你——给我不给?(既惊异又无奈,然后气愤地问)
这下子,所有人真的彻底的震惊了。
因为在这些标点符号的加入之后,整个意思全变了。
总的有七种意思,每一个意思都不一样。
孔颖达说:“原来标点符号真的是有情绪的,想不到困扰我这么多年的问题直接解开了。”
一直不说话的孔靖婷道:“子立先生每一次都能给人惊喜啊!”
苏玫越看李愔,那是越加满意。
武珝更是目光都要滴出水来了。
纪如雪则是表示,我就说嘛,你们却不信!
那多事的程咬金则说:“侯君集,怎么样?你有没有学到东西了?你服子立不服?”
这个程咬金现学现用啊,直接套用着李愔的例子。
房玄龄说道:
“那可比做学问都要好啊!可谓是解决了千百年来的问题了!这么一来,以后,我们可以从作者笔下感知他的情感!而不是去猜测。如此一来,确实是十分便利啊!”
那可是对于李愔最高的评价了。
其他夫子们每个人算是服气了。
有人还说:“今天我收获良多,如果用到教学中,定能会有更多的便利也!”
还有人说:“这个标点符号得让陛下知道,求陛下下令推广开来,定能惠及整个大唐!这个,我们得记下来!”
“对的,往后折子上面的意思将明确!”
“太好了,子立先生教给我们的,胜读十年书啊!”
……
所有人的语气一致。
侯君集嘴上虽然不服,但却也无话可说。
至于李世民则在纸上写了一些字。
他记得正是李愔所说的解释。
“逗号,表示一句话中间的一般性停顿间隔;句号,表示一句话的结束;破折号,表示转折;问号.”
嘴上还喃喃道:“这些真是有情绪的符号啊,往后看书的人看到这些符号的时候,都能体会到作者的本意,那简直是太妙了。”
“愔儿每一次都没有让我们失望过啊!”
长孙皇后说道。
同时,李愔说了一句话,让李世民是记忆犹深。
他说道:“有了这标点符号,一些政令不会被曲解,就是士子读书也容易许多。寒门子弟没有名师指导,单是在断句一途就耗费许多精力,有时甚至不得其解,进入误区。但有了它们之后,这些问题将不存在。”
说到这里,李世民不禁动了容。
有了这个标点符号,起码寒门子弟读书会容易很多,大唐的科举不再被世家控制了。
将有更多人才入主朝廷,为朝廷出力啊!
有了这标点符号,不必再担心政令被那些世家门阀及官吏故意曲解了。
想不到简单的17个符号竟然有如此威力。
所以,他说了一句话。
“这个必须得推广开来!让整个大唐读书人都奉行标点符号!”
“陛下英明!”
长孙皇后这么应道。
那么接下来,整个大唐将奉行标点符号,往后的日子里,标点符号被流传了下来。
直到未来还有人提议,取之为李氏符号,并对英文等世界其他语言造成了极为深远的影响。
此为后话。
且说现场一片喧哗。
有人拿起笔记下了刚才李愔说的一切。
因为他们刚才十分不屑,现在却全部改观了。
这种好东西,如果拿出去与外人说起,那简直可以被当成装X神器啊。
这些夫子们,甚至可以说是李愔的学生了。
面对着这些人的反应。
李愔习以为常。
“子立先生一出手果然不同凡响啊!我学到了很多,以后有不懂的,还希望能多向子立先生请教!”
苏玫这时说道。
至于武珝也凑上来道:“可不是,我也是这样!子立先生,我有不懂的地方,希望你可以教教啊!”
“还有我!我也要学!”
孔靖婷跟着说。
至于纪如雪只在一边不语。
为什么?
因为她所接受到的东西多了去。
不用她讲,李愔一定会教到她会。
而且,她极为聪明,一教就会了。
这时,一个不和谐的声音响了起来。
“子立先生,不会只准备了标点符号吧?光这个东西,就让我们这么早来等待,这似乎有点太少了吧?”
侯君集说道。
与此同时,所有人也跟着应和了。
“子立先生,不如再多教些东西吧?”
“是啊,子立先生,我们还要多学学!”
侯君集的意图不良。
可其他人,那是真的想学。
李愔笑了,他敢过来,一定是有准备的,而且他想教什么,不都是直接搜索一下的事吗?
他接下来要讲的是,改变这些夫子文人们的世界观!
让他们知道,原来这事还能这么干!
原来文人地位竟然可以这么高!
那么接下来他要说什么呢?
ps.今天先到这里,明天再来!
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李愔一顿操作。
直接迅速的点了十几个标点符号。
映入众人眼中的是七行‘你给我不给’的文字。
众人跟着念了起来。
一、你给我不给?
二、你给,我不给。
三、你给?我不给?
四、你给我不?给!
五、你给我!不给?
六、你给我?不给?
七、你——给我不给?
所有人震惊了。
李世民更是像是得到了宝物一般,拿起笔记了下来。
而长孙皇后也在一边帮着他记下了上面的符号。
两人的表现并没有引起其他人的注意。
那侯君集又是问:“这些分别是什么意思?在我看来,并且没有特别的啊!不过是五个字,哪里需要那么多符号来间隔?”
这个侯君集还是死鸭子嘴硬得很啊。
“来,这七种意思,配合着我们的标点符号,我们来一起看看。”
李愔直接解释了,好堵住他的嘴。
他在后方写上了注释。
一切如下:
一、你给我不给?(这是生气的质问,给不给?)
二、你给,我不给。(要求别人给,自己却坚决不给)
三、你给?我不给?(提出两个反问)
四、你给我不?给!(先威胁地反问,然后再次要求)
五、你给我!不给?(先要求,然后反问)
六、你给我?不给?(先猜疑地反问,然后反问证实别人的意思)
七、你——给我不给?(既惊异又无奈,然后气愤地问)
这下子,所有人真的彻底的震惊了。
因为在这些标点符号的加入之后,整个意思全变了。
总的有七种意思,每一个意思都不一样。
孔颖达说:“原来标点符号真的是有情绪的,想不到困扰我这么多年的问题直接解开了。”
一直不说话的孔靖婷道:“子立先生每一次都能给人惊喜啊!”
苏玫越看李愔,那是越加满意。
武珝更是目光都要滴出水来了。
纪如雪则是表示,我就说嘛,你们却不信!
那多事的程咬金则说:“侯君集,怎么样?你有没有学到东西了?你服子立不服?”
这个程咬金现学现用啊,直接套用着李愔的例子。
房玄龄说道:
“那可比做学问都要好啊!可谓是解决了千百年来的问题了!这么一来,以后,我们可以从作者笔下感知他的情感!而不是去猜测。如此一来,确实是十分便利啊!”
那可是对于李愔最高的评价了。
其他夫子们每个人算是服气了。
有人还说:“今天我收获良多,如果用到教学中,定能会有更多的便利也!”
还有人说:“这个标点符号得让陛下知道,求陛下下令推广开来,定能惠及整个大唐!这个,我们得记下来!”
“对的,往后折子上面的意思将明确!”
“太好了,子立先生教给我们的,胜读十年书啊!”
……
所有人的语气一致。
侯君集嘴上虽然不服,但却也无话可说。
至于李世民则在纸上写了一些字。
他记得正是李愔所说的解释。
“逗号,表示一句话中间的一般性停顿间隔;句号,表示一句话的结束;破折号,表示转折;问号.”
嘴上还喃喃道:“这些真是有情绪的符号啊,往后看书的人看到这些符号的时候,都能体会到作者的本意,那简直是太妙了。”
“愔儿每一次都没有让我们失望过啊!”
长孙皇后说道。
同时,李愔说了一句话,让李世民是记忆犹深。
他说道:“有了这标点符号,一些政令不会被曲解,就是士子读书也容易许多。寒门子弟没有名师指导,单是在断句一途就耗费许多精力,有时甚至不得其解,进入误区。但有了它们之后,这些问题将不存在。”
说到这里,李世民不禁动了容。
有了这个标点符号,起码寒门子弟读书会容易很多,大唐的科举不再被世家控制了。
将有更多人才入主朝廷,为朝廷出力啊!
有了这标点符号,不必再担心政令被那些世家门阀及官吏故意曲解了。
想不到简单的17个符号竟然有如此威力。
所以,他说了一句话。
“这个必须得推广开来!让整个大唐读书人都奉行标点符号!”
“陛下英明!”
长孙皇后这么应道。
那么接下来,整个大唐将奉行标点符号,往后的日子里,标点符号被流传了下来。
直到未来还有人提议,取之为李氏符号,并对英文等世界其他语言造成了极为深远的影响。
此为后话。
且说现场一片喧哗。
有人拿起笔记下了刚才李愔说的一切。
因为他们刚才十分不屑,现在却全部改观了。
这种好东西,如果拿出去与外人说起,那简直可以被当成装X神器啊。
这些夫子们,甚至可以说是李愔的学生了。
面对着这些人的反应。
李愔习以为常。
“子立先生一出手果然不同凡响啊!我学到了很多,以后有不懂的,还希望能多向子立先生请教!”
苏玫这时说道。
至于武珝也凑上来道:“可不是,我也是这样!子立先生,我有不懂的地方,希望你可以教教啊!”
“还有我!我也要学!”
孔靖婷跟着说。
至于纪如雪只在一边不语。
为什么?
因为她所接受到的东西多了去。
不用她讲,李愔一定会教到她会。
而且,她极为聪明,一教就会了。
这时,一个不和谐的声音响了起来。
“子立先生,不会只准备了标点符号吧?光这个东西,就让我们这么早来等待,这似乎有点太少了吧?”
侯君集说道。
与此同时,所有人也跟着应和了。
“子立先生,不如再多教些东西吧?”
“是啊,子立先生,我们还要多学学!”
侯君集的意图不良。
可其他人,那是真的想学。
李愔笑了,他敢过来,一定是有准备的,而且他想教什么,不都是直接搜索一下的事吗?
他接下来要讲的是,改变这些夫子文人们的世界观!
让他们知道,原来这事还能这么干!
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